Rapport Du Test Diagnostique Exemple

 Rapport Du Test Diagnostique / Exemple

     Parmi les objectifs de l’enseignement-apprentissage du français est d’inculquer chez l’apprenant un ensemble de compétences qui lui permettent de communiquer aussi bien à l’oral qu’à l’écrit, plutôt que d’acquérir des savoirs savants. Ainsi, l’apprenant sera en mesure de produire des énoncés intelligibles et cohérents dans des différentes situations, se donnant la possibilité, par conséquent, de transmettre et comprendre un message entre lui et son enseignant. La réflexion sur le processus d’enseignement-apprentissage vise à répondre à deux types de questions : la première porte sur le contenu à enseigner et la seconde s’intéresse à la manière dont on va le transposer.

     Après avoir mis l’accent sur le règlement intérieur de la classe et afin d’établir son profil et vu l’importance de découvrir où l’élève se situe par rapport aux apprentissages prévus, nous avons proposé un test diagnostique pour évaluer les prérequis et les capacités des élèves concernant : la compréhension de l’écrit, la langue, et la production écrite. C test a pour objectif d’offrir un accompagnement un des séances de soutien qui permettront à l'élève en difficulté d'aller plus loin dans sa démarche d’apprentissage. En plus, ce test nous permet de personnaliser la programmation et l’intervention pédagogique pour rendre les leçons et les contenus d'apprentissage plus accessible.

L’évaluation diagnostique était basée sur :

Composant	Ce qu’on attend de l’apprenant
La compréhension de l’écrit	Qu’il soit capable de comprendre le texte pour mieux le coder
Langue	Qu’il soit capable de respecter les règles de la langue
Production écrite	Qu’il soit capable de rédiger un texte correct

Au cours de ces différentes étapes on a pu identifier les remarques suivantes :

·       Difficultés avec l'orthographe et l'accès au sens

·       Blocage dû à la peur de faire des fautes d'orthographe.

·       L’absence fréquente de cohérence, de logique dans leurs récits.

·       Difficultés à déchiffrer les mots en écriture ainsi qu’à la lecture

Concernant la première année bac sciences humaines 1, Les résultats de ce test nous ont permis de classifier les apprenants qui étaient présents (27 élèves) lors de l’évaluation diagnostique en trois catégories : 

L’activité visée	bien	moyen	inapte
Compréhension de l’écrit	60%	10%	30%
Langue	50%	40%	10%
Production écrite	25%	15%	60%

Quant à la première année bac science 1, les résultats de 23 élèves sont comme suit :

L’activité visée	bien	moyen	inapte
Compréhension de l’écrit	70%	15%	15%
langue	60%	20%	20%
Production écrite	50%	30%	20%

 

Pour les résultats du tronc commun lettre 5, nous avons trouvé que :

L’activité visée	moyen	inapte
Compréhension de l’écrit	20%	80%
langue	15%	85%
Production écrite	10%	90%

Pour le tronc commun, nous avons remarqué que la plupart ont des difficultés que ce soit au niveau de compréhension ou de l’écriture, voire la rédaction. Pour ce faire nous avons mis l’accent sur l’importance de la lecture comme étant un moyen efficace pour pouvoir comprendre de quoi parle un texte. Ensuite nous avons consacré quelques séances juste à l’activité de langue pour remédier et s’arrêter sur leurs difficultés.

En ce qui concerne la production écrite, nous avons essayé de travailler sur des sujets vivants pour pouvoir donner à l’apprenant l’occasion de produire des textes. 

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Fait par Français Avec NBEA