RAPPORT DE STAGE EXEMPLE CENTRE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS

 

Table des matières

Introduction. 2

I. PRESENTATION DU LYCEE D’IBN LHAYTAM... 3

1- IBNOU AL  HAYTAM... 3

2- ABOU HAYANE ATAOUHIDI 3

II. DEROULEMENT DU STAGE. 4

1. Nombres de classes tenues. 5

2. Cours dispensés. 5

III. Conditions de travail 7

IV. Suggestions et recommandation. 7

V. APPORT ET INTERET DU STAGE. 8

Conclusion

Introduction

       Le stage pratique est une période d’études pendant laquelle les professeurs stagiaires, sont confiés à des enseignants à la fois compétents et dotés d’une longue expérience, afin que ces derniers les initient à leur métier.

      Ce stage est comme une étape cruciale vers l’acheminement de la fin de notre cursus académique et une expérience qui nous permet de se mettre à l’épreuve afin d’appliquer la théorie tant apprise en formation. En fait, les cadres d’établissements nous ont bien y accueillis et cela nous a donné l’opportunité pour entamer cette nouvelle expérience.

      Les établissements IBNO AL HAYTAM et ABOU HAYANE ATAOUHIDI ont été les établissements hôtes qui nous ont permis de vivre une véritable expérience pédagogique notamment en montrant les ficelles du métier et en développant les attitudes et le savoir-faire dont nous avons besoin pour pouvoir développer à notre tour les compétences chez l’apprenant. Ainsi, il s’agit dans ce rapport de montrer successivement une brève présentation des établissements : IBNOU AL HAYTAM et ABOU HAYANE ATAOUHIDI, le déroulement du stage, ensuite, nous allons citer les conditions de travail, les suggestions qui pourraient être utiles et l’intérêt du stage. Et enfin, la documentation réunie dans l’établissement.

 

I. PRESENTATION DU LYCEE D’IBN LHAYTAM

 

1- IBNOU AL  HAYTAM

 

     Le lycée IBNOU AL HAYTAM est un lycée qualifiant de l’enseignement général, il est situé dans la région du Gharb-Chrarda-Beni Hssen, et plus précisément dans la ville de Kenitra à OULED OUJIH.

 

2- ABOU HAYANE ATAOUHIDI

 

      Ce lycée se situe dans la région du Gharb-Chrarda-Beni Hssen à la ville de KENITRA (SAKNIA), est un lycée qualifiant de l’enseignement général.

Tableau : Nombres de classes du lycée

Total d’élèves	1274
Filles	660
Garçons	614

 

II. DEROULEMENT DU STAGE

 

  Le premier stage pratique au lycée IBNOU AL  HAYTAM a débuté le 18 Mars et s’est étendu sur une période de deux semaines  jusqu’au 31 Mars qui marque la progression du cours du projet pédagogique de l’œuvre intégrale ANTIGONE.

 La première semaine illustre la phase d’observation dont nous avons fait preuve afin de voir comment se déploie une leçon et surtout le plus important comment maîtriser une classe en s’imposant et en faisant asseoir son autorité.

Durant cette phase, nous avons pu comprendre les outils de l’enseignement apprentissage et comment exercer ce métier ? Et notre encadrante nous a orientés vers l’essentiel pour pouvoir suivre le travail. Elle  nous a également expliqué comment élaborer une fiche pédagogique, projet de lecture, et comment traiter la leçon en général sans dépasser aucune étape?

 

Nous avons vécu une expérience fructueuse où nous avons constaté une nouvelle stratégie du travail par l’encadrante. A ce moment-là, elle nous a expliqué pas mal de choses concernant sa façon de faire sa leçon, la gestion de classe, et du temps…

 

Selon, la remarque que nous avons faite pendant sa prestation du cours, elle est vraiment très gentille, ouverte en traitant bien ses élèves en tant que mère ou sœur et cela est très important, mais à notre sens il faut qu’elle ait une très bonne personnalité pour bien maitriser sa classe.

 

Par rapport à la deuxième période du stage du 06 à 18 Mai au lycée ABOU HAYANE ATAOUHIDI, où la première semaine était juste une période d’observation et de correction des feuilles d’évaluations des apprenants…

 

En fait, l’encadrant est compétant, il a un style est très simple pour véhiculer le message. Nous avons également constaté une chose importante dans son travail qui est le charisme : il ne donne pas l’opportunité aux élèves pour faire une telle ou telle chose qui n’a rien à voir avec le contenu. En remarquant qu’il y a également une interaction en classe, les apprenants participent, posant aussi des questions pour savoir la signification de quelques mots clés etc.

 

Même si parfois les élèves commettent des fautes et des erreurs au niveau de la langue, cela ne les empêchent pas de participer et d’apprendre. Il y en a également qui ne font pas des efforts au cours de la séance.

 

1. Nombres de classes tenues

 

Dans la première période du stage, il y avait 5 classes de différentes spécialités :

v    Trois classes de la première année baccalauréat

v    Deux classes de la deuxième année baccalauréat

Dans la seconde période du stage, il y en avait 5 classes de différentes spécialités :

v    Deux classes de la première année baccalauréat lette ;

v    Deux classes de la première année baccalauréat économie ;

v    Une seule classe du tronc commun industriel.

 

2. Cours dispensés

 

Après la période d’observation, nous avons pu mettre en pratique ce que nous avons appris en classe, et surtout lors de la période d’observation. En ce qui concerne les cours dispensés, il nous a fallu :

ü    Rechercher les informations sur les leçons à dispenser

ü    Préparer les leçons conformément à la fiche pédagogique

ü    Dispenser les leçons déjà préparées

Nous avions l’occasion de présenter une leçon avec  la première année baccalauréat, nous avons travaillé ensemble la scène d’exposition de l’œuvre intégrale ANTIGONE, qui était inscrite dans l’activité de lecture.

Concernant la deuxième période du stage, les séances de la première semaine sont consacrées aux révisions et aux contrôles continus, celles de la seconde sont réservées aux corrections et à quelques séances de formation quant à l’élaboration d’un projet pédagogique avec toutes ses étapes.

 

III. Conditions de travail

 

Tout au long du stage, toutes les conditions ont été à la hauteur où nous en avons bien bénéficiées.  

Les enseignants ont été mis à notre disposition :

            Le cahier texte

            Le cahier de journal

            Les projets pédagogiques

            Les fiches de progression des différentes classes …

Ces documents nous ont amplement aidés dans la préparation de nos leçons et le respect de la présence effective en salle. De plus, nous avons été mis en contact avec les élèves à qui nous avions à faire.

IV. Suggestions et recommandation

Ø    Faire des séminaires de formations des enseignants sur les aspects pédagogiques et didactiques.

 

Ø    Les dirigeants de l’établissement devraient valoriser et prendre part activement à l’essor de cette jeune discipline.

 

Ø    Faire des séminaires de formation en utilisation des matériels TIC aux enseignants des autres disciplines pour leur permettre d’intégrer les Tics dans leurs enseignements et faciliter de ce fait l’apprentissage

                                                    

V. APPORT ET INTERET DU STAGE

 

A l’issue de ce stage pratique, nous avons trouvé l’enseignement passionnant à l’inverse de ce que l’on pensait. Et cela pour plusieurs raisons :

v La majorité des élèves étaient attentionnés et curieux lorsqu’on leur accordait aussi beaucoup d’attention et qu’on essayait d’expliquer les leçons en prenant des exemples pratiques de la vie courante ;

 

v La discipline est transversale, ceci étant, nous pouvons être d’un grand apport non seulement pour les autres disciplines mais aussi pour la gestion des établissements ;

 

v Enseigner, c’est une responsabilité, c’est pour cette raison qu’il doit toujours faire preuve de conscience professionnelle et placer l’élève au centre des apprentissages.

 

v Ce stage nous a permis de développer en nous l’élément fondamental qui manquait pour qu’on devienne des enseignants à part entière

 

v Le contact avec les élèves a été très bénéfique pour nous compte tenu du fait que cela nous a permis de voir si nous étions à même de gérer une classe ou bien de pouvoir transmettre le savoir à un nombre considérable d’élèves du secondaire.

 

Conclusion

Somme toute, les deux stages que nous avons effectués étaient parmi les belles expériences que nous avons vécues. En fait, nous avons appris pas mal de choses au cours de ce stage. Il nous a donné l’opportunité pour découvrir un autre monde du travail. Nous avons également su comment établir une fiche pédagogique, et projet de lecture…

Cette expérience était comme une phase primordiale vers l’acheminement de la fin de notre parcours académique et elle nous permet également de se mettre à l’épreuve afin d’appliquer la théorie tant apprise tout au long de la formation.

En fait, le dernier stage fallait être programmé avant la période des évaluations parce que nous n’avions pas eu l’occasion pour faire autres prestations.

 

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Fait par Français Avec NBEA